Pesquisadoras/es:
Profª Drª Juliana Dourado
Beatriz Gomes do Nascimento (Associada)
Linha de Pesquisa 2 - Migrações, Deslocamentos, Territórios
Pesquisadoras/es:
Prof. Dr. Rafael Palermo Buti
Núbia Santos Souza
Alana Santos de Souza
Beatriz Bastos Borges (Associada)
Quilombo – Guia qualificado sobre a produção quilombola nos acervos das Universidades Públicas dos Estados da Bahia e Ceará (PIBIC-UNILAB)
Período:
Coordenação: Profº Dr. Rafael Palermo Buti
Bolsistas:
Resumo do projeto:
Modos de Viver e Habitar de Guaiamuns e Gaiamunzeros nas Paisagens de Manguezal em São Francisco do Conde (Recôncavo da Bahia)
Coordenação: Rafael Buti
Bolsista(s):
Voluntária(o): Núbia Santos Souza
Período de execução: 2020/2021
Agência financiadora: Fluxo Contínuo (PROPPG)
Resumo do projeto: O projeto visa pesquisar os modos de viver e habitar de guaiamuns e gaiamunzeiros nas paisagens de manguezal em São Francisco do Conde, no Recôncavo da Bahia. A intenção é produzir material etnográfico dos lugares de ocorrência e captura de guaiamuns, buscando com isso descrever processos de ressurgência, perturbação e transformação dos territórios pesqueiros como forma de compreender o efeito da cadeia petroleira nos padrões de paisagem e modos de vida de guaiamuns e daqueles que os capturam como atividade de trabalho e soberania alimentar. Pretende-se produzir material cartográfico e audiovisual sobre territórios de guaiamum e técnicas de pesca ligadas à sua captura, além de mapear as iniciativas locais de recuperação das áreas de manguezal por parte dos pescadores. A intenção é colocar o guaiamum e as malhas de relação multiespécies que conformam os territórios pesqueiros no centro de um debate sobre modos de contaminar e de cuidar do manguezal, subsidiando o debate público em torno do marco regulatório do guaiamum e do plano de recuperação da espécie.
Linha de Pesquisa 3 - Trajetórias, Biografias e Narrativas
Pesquisadoras/es:
Profª Drª Cristiane Souza
Profª Drª Juliana Dourado
Profª Drª Mariana Petroni
É possível falar em biografias indígenas
Período: 2019-2020
Coordenação: Mariana da Costa Aguiar Petroni
Bolsista:
Resumo do Projeto:
Este projeto procura, através da etnografia do filme Serras da Desordem (2006) dirigido por Andrea Tonacci, discutir a possibilidade ou não da produção de biografias indígenas. Se as experiências narrativas desse autor encontram-se com a etnografia ao marcar para a antropologia a experiência da alteridade, o nexo entre a narrativa e as questões colocadas sobre a escrita destacam a importância de se compreender as construções com as quais operam os agentes em seu campo semântico próprio. Assim, ao compreender a produção narrativa desse cineasta podemos trazer questões pertinentes, desde outro campo de relação, para a produção de etnografias na antropologia. Busco, então, refletir sobre os desafios da “grafia” em antropologia e, como afirmam Kofes e Manica (2015), “submeter a imaginação antropológica à discussão sobre as dificuldades conceituais e práticas envolvidas no uso de narrativas biográficas e∕ou etnográficas” (2015, p.16). Por meio de perguntas tais como o que, como e para quem os filmes narram, pensar a narrativa e a maneira pela qual o que se revela e o que se oculta. Como escrever – no sentido de grafia – uma etnografia?
A escrita do eu: trajetórias estudantis e contribuições epistemológicas (FAPESB/UNILAB)
Período:
Coordenação: Juliana Dourado Bueno
Bolsistas: Beatriz Gomes do Nascimento
Resumo do projeto: Partindo de conceitos e reflexões apresentados por pensadores como Manuel Querino e Guerreiro Ramos, este projeto busca traçar e analisar trajetórias de estudantes universitários cujas experiências de vida e narrativas encontraram-se, durante muito tempo, no lugar de invisibilidade. Dentre os conceitos e entendimentos mobilizados pelos autores acima nos debruçaremos sobre as noções de escrita do eu e de negro como sujeito. Desse modo, buscaremos sistematizar, por meio da metodologia da História Oral, os relatos de estudantes, contribuindo para uma ressignificação epistemológica acerca das experiências de vida e do conhecimento acadêmico, especificamente nas Ciências Sociais. A justificativas de execução do projeto se dá, pelo menos, em duas frentes: a primeira delas diz respeito ao alinhamento teórico e conceitual com as diretrizes da universidade, que permite também fornecer subsídios para a implementação da Lei 10.639/2003; o segundo diz respeito à contribuição de estudantes para ressignificar, por meio do relato de suas trajetórias de vida, as epistemologias das Ciências Sociais.
Mapeamento, conservação e difusão dos acervos documentais e orais dos municípios do Recôncavo Baiano – estudos nos municípios de Candeias, São Francisco do Conde e Maragogipe
Período: 2014-Atual
Coordenação: Profª Dra. Cristiane Santos Souza
Bolsistas: Alana Santos de Souza, Beatriz Bastos Borges
Resumo do Projeto: O projeto Mapeamento, conservação e difusão dos acervos documentais e orais dos municipais do Recôncavo Baiano estudo preliminar dos municípios de Candeias, São Francisco do Conde e Maragogipe faz parte de um conjunto de ações que organizam no grupo de pesquisa sobre Processos Sociais, Memórias e Narrativas Brasil/África. Nele propõe-se, assim, registrar e difundir as memórias que configuram a história do Recôncavo Baiano a partir do resgate e restauro de acervos, arquivos documentais e orais, produções gráficas e audiovisuais do território e, posteriormente, da mesma forma, a produção de material e outros instrumentos didáticos que possam contribuir para os processos de formação nas escolas dos municípios da região e na formação dos gestores públicos, especialmente aqueles que trabalham nas áreas de cultura e patrimônio
Linha de Pesquisa 4 - Educação, Docência e Identidades
Pesquisadoras/es:
Profª Drª Ana Cláudia SouzaProfª Drª Claudilene Silva
Profª Drª Cristiane Souza
Profª Drª Maria Andréa dos Santos Soares
Prof. Dr. Rafael Palermo Buti
Profª Drª Zelinda Barros
Referências negras na antropologia: tradução de obras de antropólogos africanos e da diáspora de língua inglesa
Coordenação: Maria Andrea dos Santos Soares
Bolsista(s):
Voluntária(o):
Período de execução: fevereiro de 2021 a junho de 2022
Agência financiadora:
Resumo do projeto: Este projeto parte do mapeamento das demandas pedagógicas do curso de Licenciatura em Ciências Sociais no que concerne à circulação de textos da área das ciências sociais, especialmente da área de antropologia social, escritos por antropólogos africanos e da diáspora de língua inglesa. A necessidade de pensar novas epistemologias, de concretizar processos de decolonização do pensamento e da luta contra os diferentes aspectos do racismo torna o projeto encampado pelo UNILAB um marco histórico em termos de Políticas afirmativas no campo da educação no Brasil. Neste sentido, o projeto aqui apresentado visa suprir uma lacuna existente na literatura em português, a saber, a produção de traduções de antropólogos africanos – bem como de antropólogos de língua inglesa que tenham se dedicado às questões relacionadas à diáspora africana e às questões raciais.
Memória e luta: experiências educacionais de mulheres em Maputo (1980-2020)
Coordenação: Cristiane Souza
Bolsista(s):
Voluntária(o):
Período de execução: 2020-2021
Agência financiadora: UNILAB
Resumo do projeto: Analisar as memórias das experiências educacionais das mulheres moçambicanas desde 1980 para evidenciar as lutas e estratégias cotidianas adotadas por elas para acessar e se manterem nos espaços formais e não formais de educação, a exemplo da inserção e manutenção em postos de trabalho; da organização e participação política no processo de modernização do estado Moçambicano, conciliando com os cuidados com a família, os/as filhos/as e a casa e garantindo com isso formação e emancipação. Para tal, pretendo realizar uma investigação de caráter histórico e etnográfico construida a partir do levantamento e análise de fontes orais e documentais, assim como de dados produzidos a partir da constituição de uma rede de interlocutoras de diferentes faixas etárias e classes sociais, inseridas ou não em empregos formais e de diferentes níveis de escolarização na cidade de Maputo.
Permanência estudantil na UNILAB: especificidades de uma universidade Interiorizada e Internacional
Coordenação: Carla Craice da Silva
Bolsista(s): Luciana dos Santos Jorge
Voluntária(o):
Período de execução: outubro de 2020 a setembro de 2021
Agência financiadora: FAPESB
Resumo do projeto: A Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB) foi criada pela lei nº 12.289, de 20 de julho de 2010 (BRASIL, 2010). A criação dessa universidade é fruto de dois fatores: a expansão universitária realizada através do Plano de Reestruturação das Universidades (REUNI) que possibilitou no Brasil a interiorização da educação superior e, consequentemente, sua democratização (GOMES, 2013) e da cooperação sul-sul instituída pelo Brasil para obter visibilidade internacional entre outros fatores (MALOMALO; SOUZA, 2016), que tem como objetivo a internacionalização. As missões da UNILAB, a interiorização e a internacionalização, gera um duplo desafio para sua efetivação. Como a universidade garante a permanência de estudantes negros, brasileiros e africanos? Sabe-se que, embora o ingresso da juventude negra tenha se intensificado nos últimos anos, a sua inclusão só se torna efetiva quando o ingressante consegue trilhar todo o caminho do seu curso e conclui-lo. Este projeto de pesquisa visa investigar os desafios sobre a permanência da juventude negra na Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB), uma conquista ao acesso da população negra ao ensino superior.
Práticas Pedagógicas Escolares na Educação das Relações Étnico-Raciais
Período: 2018-2019
Coordenação: Profª Dra. Claudilene Maria da Silva/ Profa. Dra. Carla Verônica Albuquerque Almeida
Bolsistas: Rafaela Bacelar dos Santos
Resumo do Projeto: O projeto objetivou analisar o itinerário da prática pedagógica na educação para as relações étnico-raciais de uma instituição escolar em São Francisco do Conde – BA. As práticas pedagógicas escolares que estão sendo desenvolvidas e vivenciadas para a institucionalização da educação das relações étnico-raciais no Brasil, ainda são pouco conhecidas, discutidas e socializadas. Entretanto, são elas que em longo prazo, podem fundamentar um projeto pedagógico curricular preocupado com a diversidade humana, contribuindo para a construção de pedagogias de combate ao racismo. Foi realizado um estudo de tipo etnográfico que focalizou a aproximação e a vivência das diferentes realidades da instituição, procurando mapear e caracterizar as práticas pedagógicas na educação para as relações étnico-raciais. As sessões de trabalho na escola tiveram como objetivo ouvir a comunidade escolar, observar a presença das relações étnico-raciais, conhecer os procedimentos do ensino de história e cultura afro-brasileira, bem como o desenvolvimento de outras práticas sobre o tema. Concluímos que as práticas pedagógicas para a educação das relações étnico-raciais, desenvolvidas pela instituição, ainda estão em processo de implantação. Muitas ações e atividades ainda são realizadas em momentos pontuais, apesar de alguns conteúdos do currículo da escola, serem trabalhados na prática pedagógica mas, sem que haja ênfase e aprofundamento das questões étnico-raciais.
Palavras-chave: Práticas pedagógicas; escola; relações étnico-raciais; itinerário pedagógico.
Política Curricular e Práticas Escolares em História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
Período: 2018-2019
Coordenação: Profª Dra. Claudilene Maria da Silva/ Profa. Dra. Andréia Cardoso Silveira
Bolsista: Luis Namua Utinco
Resumo do Projeto: O projeto de pesquisa objetivou identificar e analisar mudanças e permanências na política curricular e nas práticas escolares para educação para as relações étnico-raciais e para o ensino de história e cultura afro-brasileira e africana no período entre 2013 e 2018. Tratou-se de uma pesquisa exploratória, cujo procedimento metodológico foi o estudo bibliográfico que visou mapear na produção acadêmica recente sobre política curricular e práticas escolares a respeito da temática educação para as relações étnico- raciais e ensino de história e cultura afro-brasileira e africana. Para tanto, realizou-se o estudo da produção teórica apresentada nas reuniões anuais da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd), no período proposto, no GT 21 - Educação e Relações Étnico-Raciais. Através das análises dos trabalhos levantados, observou- se que embora haja avanços nos estudos/pesquisas sobre a Educação para as relações étnico-raciais, inclusive no fortalecimento da política curricular, muitas ações ainda são necessárias no processo de construção de práticas educativas de enfrentamento do racismo, da discriminação e do preconceito racial.
Palavras-chave: Política Curricular,. Práticas Escolares,. História e Cultura Afro-Brasileira.
Linha de Pesquisa 5 - Raça, Gênero e Tecnologias
Pesquisas que focalizam a relação entre raça, gênero e tecnologias, com abordagens teóricas e empíricas. Reúne discussões sobre produção e apropriação tecnológica por segmentos subalternizados; interseccionalidade e representações sobre raça, classe, gênero e sexualidade; políticas públicas, ações afirmativas e interseccionalidade.
Pesquisadoras/es:
Profª Drª Maria Andréa dos Santos Soares
Profª Drª Zelinda Barros
Yuri Crisóstomo
Dauda Uali (Associado)
Participação de afro-brasileiras e africanas na pesquisa e produção de tecnologias digitais
Agência financiadora: FAPESB
Período: 2019-2020
Coordenação: Profª Drª Zelinda Barros
Bolsista: Yuri Cristóstomo
Período: 2019-2020
Coordenação: Profª Drª Zelinda Barros
Bolsista: Yuri Cristóstomo
Resumo do projeto: O projeto “Participação de afro-brasileiras e africanas na pesquisa e produção de tecnologias digitais”, de caráter exploratório, visa mapear, analisar e divulgar a produção acadêmica sobre tecnologias digitais nos PALOP e no Brasil no período de 1989 - quando foi criada a World Wide Web (WWW), a 2019. Por meio de uma abordagem que se constituirá a partir do diálogo teórico-metodológico entre os Estudos sobre Cibercultura e os Estudos de Gênero e Feminismos, pretende-se analisar de que forma a brecha digital de gênero e raça é superada por estas pesquisadoras vinculadas a universidades públicas do Brasil e dos PALOP.
Afro-brasileiras e africanas desafiando a brecha digital
Agência financiadora: CNPq
Período: 2019-2020
Coordenação: Profª Drª Zelinda Barros
Bolsista: Dauda Uali
Resumo do projeto: O projeto “Afro-brasileiras e africanas desafiando a brecha digital”, de caráter exploratório, visa mapear, analisar e divulgar a produção acadêmica sobre tecnologias digitais nos PALOP e no Brasil no período de 1989 - quando foi criada a World Wide Web (WWW), a 2019. Por meio de uma abordagem que se constituirá a partir do diálogo teórico-metodológico entre os Estudos sobre Cibercultura e os Estudos de Gênero e Feminismos, pretende-se visibilizar a participação de mulheres afro-brasileiras e africanas na produção tecnológica e na produção de pesquisas científicas sobre tecnologias digitais, identificando as principais questões por elas abordadas neste campo.
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